От профориентации к профессии. Почему образование все теснее связано с работодателями

Опубликовано Окт 16, 2026

В сентябре в Москве прошел Всероссийский профориентационный форум «Россия — мои горизонты»

От профориентации к профессии. Почему образование все теснее связано с работодателями

Выбор профессии сегодня уже сложно рассматривать как решение, которое школьник принимает один раз — перед поступлением в вуз. Рынок труда меняется, появляются новые специальности, трансформируются требования к квалификации специалистов. Поэтому задача системы образования сегодня заключается не только в том, чтобы помочь молодым людям определиться с профессиональными интересами, но и в том, чтобы соотнести их образовательные траектории с перспективами развития экономики.

По сути, ключевой вопрос теперь — как связать выбор будущей образовательной траектории молодых людей с реальными возможностями экономики?

В России постепенно формируется система, которая будет отвечать на этот вопрос еще на школьном уровне. Однако одного знакомства с профессиями недостаточно: осознанный выбор должен получать продолжение в колледже или университете, а затем — в профессиональной деятельности. Это требует более тесного взаимодействия государства, образовательных организаций и работодателей, которые все активнее участвуют в подготовке будущих специалистов.

От знакомства с профессией — к осознанному выбору

В сентябре 2026 года в Москве прошел Всероссийский профориентационный форум «Россия — мои горизонты». Он объединил более 5 тысяч участников — школьников, педагогов, студентов педагогических вузов и экспертов. Форум стал частью работы по развитию единой модели профориентации, которая сегодня охватывает не только занятия в школе, но и посещение предприятий, колледжей и вузов, диагностику и профессиональные пробы.

О том, насколько системным стал этот подход рассказал министр просвещения Сергей Кравцов. «Сегодня мы фактически завершили работу по созданию единой системы профориентации в школе. Она включает проведение по четвергам для 6-11-х классов специализированных уроков «Россия — мои горизонты», посещение предприятий, колледжей, вузов и производств, где школьники могут познакомиться с возможностями, которые дает экономика того или иного региона, определиться с будущей профессией, поступлением в вуз и по другим вопросам. У нас действует система, в рамках которой ребята могут пройти онлайн-диагностику и профпробы, определяющие способности школьников. Эта система работает уже пять лет, и каждый желающий может пройти диагностику бесплатно», — отметил он.

При этом сама задача профориентации постепенно становится шире, чем знакомство школьника с профессиями. Важно, чтобы после такого выбора у молодого человека была понятная образовательная траектория — и чтобы полученные в процессе обучения знания действительно соответствовали тому, что потребуется ему на рынке труда.

Университет — больше, чем просто знания

Следующее звено этой цепочки — взаимодействие высшего образования с работодателями. Университету приходится учитывать не только академическую составляющую подготовки, но и то, как меняются технологии, профессии и требования отраслей.

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков связывает успешность подготовки молодых специалистов именно с таким взаимодействием. По его словам, молодежь успешно осваивает образовательные программы и проявляет высокую эффективность в профессиональной деятельности только в том случае, если университеты и работодатели смогли обеспечить ее вовлеченность. Он также отметил, что только усиление взаимодействия передовых работодателей и университетов позволит реорганизовать систему высшего образования в соответствии с новыми вызовами.

Профориентация постепенно перестает быть отдельным этапом школьной жизни. Ее продолжением становится взаимодействие университета с работодателем — уже на этапе подготовки будущего специалиста.

При этом речь идет не только о стажировках или первом рабочем месте. Компании все чаще участвуют в формировании самих образовательных программ, предлагают университетам реальные задачи для студентов, подключаются к исследованиям и помогают обновлять компетенции под актуальные запросы экономики.

Работодатель становится участником образовательного процесса

Такой подход соответствует широкой государственной задаче — связать подготовку специалистов с прогнозом потребности экономики в конкретных компетенциях.

Премьер-министр Михаил Мишустин отмечал, что крупный бизнес сейчас все активнее включается в подготовку специалистов — причем «как финансово, так и содержательно».

Это меняет привычную роль работодателя в образовательной системе. Компания оказывается нужна будущему специалисту не только в тот момент, когда он уже получил диплом и начал искать работу. Она может участвовать в его профессиональной траектории значительно раньше — помогать формировать образовательные программы, давать практический опыт и вместе с университетом определять, какие знания и навыки будут востребованы через несколько лет.

Сейчас читают

Селлеры просят сохранить льготные ставки по упрощенке

Названы приводящие к блокировке обычные действия с картой

Одним из примеров такого подхода стала образовательная платформа «Альфа-Будущее», запущенная Альфа-Банком в 2025 году по инициативе и под руководством главы Альфа-Банка Владимира Верхошинского. На старте проекта Верхошинский описал программу как «образовательную инициативу, собравшую под единым брендом все проекты, которые Альфа-Банк уже делает и будет создавать для молодежи и преподавателей по всей стране».

Важен здесь сам принцип: работа с будущими специалистами не ограничивается одной точкой контакта. Она может начинаться с профориентации и знакомства с профессией еще в школе, продолжаться в университете и включать практику, стажировки, наставничество и совместные образовательные проекты.

От подготовки специалистов — к совместной работе науки и бизнеса

Следующий уровень такого взаимодействия — когда компания и университет работают уже не только над подготовкой студентов, но и над созданием новых знаний и технологий.

В апреле 2026 года Альфа-Банк и Высшая школа экономики объявили о запуске трех совместных исследовательских проектов в сфере искусственного интеллекта. Их тематика непосредственно связана с задачами банковского бизнеса. Они направлены на развитие аналитики банковских сервисов, персонализацию клиентского опыта, совершенствование прогнозирования доходов на основе транзакционных и внешних данных, управление рисками с помощью графовых моделей, учитывающих связи между компаниями. Исследования проводятся совместно с Центром искусственного интеллекта ВШЭ. Владимир Верхошинский обозначил этот формат как стратегический для банка.

«Мы стремимся не только внедрять передовые технологии, но и формировать систему, где наука и бизнес работают вместе для создания уникальных решений. Уверен, что синергия академической экспертизы и практического опыта банка позволит нам вывести российские финтех-продукты на новый уровень», — сообщил он.

В такой модели граница между образованием и профессиональной средой становится менее заметной. Университет дает фундаментальную подготовку и научную экспертизу, бизнес — понимание реальных задач отрасли и практический опыт. Для студента это означает возможность еще во время обучения видеть, как полученные знания применяются за пределами аудитории.

Как система выглядит для самого молодого специалиста

Практическая сторона этой модели — возможность пройти путь от обучения до работы внутри одной системы. Для работодателя это, в свою очередь, способ заранее познакомиться с потенциальными сотрудниками и понять, какие образовательные форматы работают эффективнее других.

На образовательном саммите «Альфа-Будущее» в 2025 году директор по персоналу Альфа-Банка Марат Исмагулов говорил о работе с молодежью как о долгосрочном приоритете компании.

«65–70 процентов ребят, пришедших в Альфа-Банк на стажировку, остаются у нас в командах и становятся сотрудниками банка. Мы видим, что наши учебные программы, например, сетевая финтех-магистратура, запущенная совместно с ВШЭ в ходе образовательного саммита годом ранее, востребована у молодого поколения. Совместно с ведущими вузами страны мы создаем новое поколение специалистов, формируя будущее финтеха», — отметил он.

В 2025 году практику и стажировки в Альфа-Банке прошли почти 2000 студентов. Еще лучше масштаб интереса к такому формату отражает число желающих попасть на стажировку: за 2025 год в банк поступило более 85 000 заявок. За этот же период компания провела более 2000 обучающих мероприятий для молодежи.

Подобная статистика показывает, зачем работодателю участвовать в образовательном процессе еще до момента найма. Компания получает возможность не просто найти уже готового специалиста, а выстраивать с ним профессиональную связь на протяжении нескольких лет — от университета и первой практики до полноценного выхода на рынок труда.

В то же время для самого молодого человека такая система сокращает дистанцию между образованием и профессией. Он может раньше понять, какие задачи стоят перед отраслью, проверить свои интересы на практике и увидеть возможную траекторию развития еще до получения диплома.

Отдельные этапы — в единую траекторию

Профориентация постепенно превращается из отдельного этапа школьного образования в более длинную систему, которая должна сопровождать человека от знакомства с профессией до получения необходимых компетенций и выхода на рынок труда.
Еще один элемент этой системы – образовательная инфраструктура непосредственно в университетах. Сегодня технологичные пространства Альфа-Банка работают в 185 вузах страны. В них предусмотрены зоны для индивидуальной и командной работы, а также проведение лекций и карьерных консультаций с отраслевыми экспертами.

В результате образовательное взаимодействие складывается из нескольких взаимосвязанных направлений. Государство формирует эту систему на уровне школы и задает общую рамку. Университеты отвечают за фундаментальную и профессиональную подготовку. Работодатели, в свою очередь, все активнее включаются в образовательные программы, практику, исследования и формирование новых компетенций. Для крупных компаний работа с образованием постепенно становится не отдельной социальной инициативой, а частью долгосрочной стратегии — одновременного развития и бизнеса, и страны.

Источник